《白楊禮贊》PPT精品課件
第一部分內(nèi)容：第一課時
導(dǎo)入新課
樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的柳的風韻，我們瞻仰過“大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的梅的倩影。這節(jié)課我們將走近白楊樹的生命。在北方，白楊樹是極易見的一種樹，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。（多媒體展示白楊樹畫面，配以舒緩的背景音樂）這些畫面給你什么樣的感受？優(yōu)美、寧靜……但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長的白楊樹是一種什么樣的英姿。
作者簡介
茅盾（1896-1981），原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人，作家、社會活動家，茅盾是他的筆名。代表作有小說《蝕》三部曲、《子夜》《林家鋪子》《春蠶》等。
寫作背景
《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。這期間，茅盾看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
整體感知
1.檢查預(yù)習情況，掃除閱讀障礙。
開墾 主宰 倦怠 虬枝 偉岸 婆娑 秀頎 鄙視 妙手偶得 無邊無垠
坦蕩如砥 潛滋暗長 懨懨欲睡 旁逸斜出 不屈不撓
2.默讀全文，請學生找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。
明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!（教師點撥:這句直接地抒情，也就是文章的第一段，用贊美、歌頌的語調(diào)為全文奠定了基調(diào)。注意這種開門見山的手法。）
第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。（教師點撥:強化情感的力度，不是感性的描繪，而是再次直接贊美，并且設(shè)置懸念，引起讀者的疑問：“不平凡”究竟表現(xiàn)在哪里？）
第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！
第8段：我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。
第9段：讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!
3.引導(dǎo)學生注意關(guān)鍵詞。從“那”到“這”，從第1段的“贊美”到第9段的“高聲贊美”，說明什么？
明確：說明對白楊樹的觀察是從遠到近，感情是由淺入深。這說明作者對白楊樹的感情不僅僅是贊美，還有崇敬。
4.崇敬和贊美，就叫做禮贊。（板書：禮贊）這篇課文就表達了作者對白楊樹贊美和崇敬的感情。
問題探究
1.這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你是如何知道的？請找出相關(guān)的語句并交流討論。
明確：如“那是力爭上游的一種樹”。（樹本無所謂力爭上游，可見是在寫人。）
如“難道你就覺得它只是樹？……用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”（第一個反問句改成陳述句就是“你不應(yīng)該覺得它只是樹”，那么“它”是什么呢？）
2.趁勢讓學生讀下面這幾個句子：
“當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”
教師講解：這里連用了四個反問句組成了一組排比句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。
第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后的廣大土地上堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。
象征手法
《白楊樹贊》運用了象征手法。象征是什么？
明確：象征是什么呢？簡單地說，是在感性描繪中隱含理念，思想。象征與比喻不同。如果是比喻，就是把白楊作為本體，去比作另一種東西，如白楊像閃光的寶劍，本體是白楊，喻體是寶劍，二者共存。而把白楊直接說成是哨兵，那就不能叫做比喻，而叫做暗喻。暗喻如果表現(xiàn)一般的感情，那還只是暗喻；如果表現(xiàn)的是一種比較深刻的理念、思想，那就變成了象征。
現(xiàn)在，我們且從比較簡單的例證中獲得一般的理解，如五星紅旗象征新中國，星條旗象征美國。因為國家是一種理念，不是一般的感情，所以是象征，而不是抒情。在本文中，白楊樹直接轉(zhuǎn)化為一種政治和軍事的理念，而不僅僅是感情。所以從根本上來說，白楊是一種理念的象征，本文即使有某些抒情的成分，也是從屬性的。
象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。例如本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。這種描述是貫串全篇的。
課后作業(yè)
1．抄寫生字和常用詞語。
2．熟讀課文。
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白楊禮贊PPT，第二部分內(nèi)容：第二課時
導(dǎo)入新課
1.聽寫生字。
2.復(fù)習象征手法，請學生嘗試舉例說明。
（此環(huán)節(jié)可適當再做引導(dǎo)。例如，國徽下擺放著一盆萬年青的畫面，象征著什么？答案是“祖國萬歲”，請學生解釋答案對否，講述原因或理由。）
【研讀課文】
1.上節(jié)課我們知道了本文是借贊美白楊樹來贊美北方農(nóng)民的，作者到底是怎樣把它們聯(lián)系起來的呢？
明確：表面上是寫樹，其實處處在寫人。
2.找出寫白楊樹的段落。（第5－8段）說說這幾段主要寫什么？
明確：第5－6段寫白楊樹的形象和氣質(zhì)。第7－8段寫白楊樹的象征意義。
3．學生自讀，要求用“圈點法”畫出有關(guān)描繪白楊樹外部形態(tài)和內(nèi)在氣質(zhì)的重要詞語。由這些詞語你聯(lián)想到什么？
明確：從兩個方面來強調(diào)其不平凡：第一個方面是它的外部形態(tài)：
①樹干：筆直的干，筆直的枝。②丫枝：一律向上，緊緊靠攏，成為一束，絕不旁逸斜出。③葉子：片片向上，沒有斜生倒垂。
教師講解：這些都是白楊作為植物的形態(tài)，表面上是逼真的描繪，實際上是高度的提煉。作者把白楊樹的姿態(tài)向一個特點（也就是“參天聳立”）集中。
第二個方面，則是精神的，也就是內(nèi)在的氣質(zhì)：
①倔強挺立。②努力向上。③參天聳立。④不折不撓。⑤在風雪的壓迫下。⑥對抗著西北風。
教師小結(jié)：這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第6段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。
4．指名學生朗讀第７段，討論：
（1）本段可分幾個層次？為什么說白楊樹是樹中的“偉丈夫”？（要求畫出重點詞語）采用什么手法？
明確：作者先虛寫一筆，用否定句式暫退一步：白楊“沒有婆娑的姿態(tài)”，“沒有屈曲盤旋的虬枝”。由于審美觀點不同，承認白楊“算不得樹中的好女子”。這是抑。接著，突然轉(zhuǎn)折，連用七個感情色彩強烈的褒義詞語“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。這是“揚”。這是第一層次。用烘托、對比手法贊美了白楊樹。
（2）文章如何展開聯(lián)想，由樹及人？四個排比反問句是怎樣逐句加深的？
明確：第二層，作者以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展并深化，發(fā)人深思。第一句由樹及人的過渡，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得“它”是樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義。“不想到”“不聯(lián)想到”“不更遠一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達到高潮。
5．學生朗讀第８段，思考討論：這段贊美白楊樹和第１、４、６段有什么不同？
明確：作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普通，不被人重視”，二是“有極強的生命力”。用一遞進關(guān)系的復(fù)句闡述了贊美白楊樹的原因。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強調(diào)白楊的象征意義。
6．剛才我們討論的都是寫白楊樹的，但文章的第2段似乎不是寫白楊樹的，這一段寫了什么內(nèi)容呢？它與白楊樹有關(guān)系嗎？
明確：這一段是描繪西北高原的壯美景色，它是白楊樹的生長環(huán)境。
課堂小結(jié)
《白楊禮贊》是一篇散文形式的頌歌，或者叫作散文詩；其語言句式是散文的，但是結(jié)構(gòu)模式是詩歌式的復(fù)沓結(jié)構(gòu)；第三，修辭方法是象征的，象征的特點是，感性的形象中蘊含著的主要是思想，而不僅僅是感情；第四，這種象征性的頌歌，是一種政治性的頌歌，歌頌的對象是抗日戰(zhàn)爭時期，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，在敵人后方浴血奮戰(zhàn)的廣大軍民。
課后作業(yè)
1.朗讀并背誦課文第6-8段。
2.課外閱讀《白楊禮贊》的姊妹篇《風景談》。
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