《遲到》PPT下載
第一部分內(nèi)容：初讀感知
1.背景資料
林海音原名林含英,小名英子,原籍臺(tái)灣。1918年生于日本大阪,在北京長(zhǎng)大。畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。1953年主編《聯(lián)合報(bào)》副刊,開始文藝創(chuàng)作,并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》,以后又經(jīng)營(yíng)文學(xué)出版社。代表作有散文集《窗》《兩地》《蕓窗夜讀》,短篇小說《春風(fēng)》《曉云》《孟珠的旅程》，短篇小說集《燭芯》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》等。
2.字詞整合
（1）生難字
罰
字義 處分犯錯(cuò)誤和犯罪的人。
擴(kuò)詞 (罰款)(處罰)(挨罰)(受罰)
運(yùn)用 你做錯(cuò)了事,理應(yīng)受到懲罰
羞
字義 ①難為情,不好意思,害臊；②感到恥辱。
擴(kuò)詞 (羞恥)(害羞)(羞澀)(羞于啟齒)
運(yùn)用 麗麗撒了謊,羞得滿臉通紅。
（2） 多音字
轉(zhuǎn)ｚｈｕǎｎ（轉(zhuǎn)身）ｚｈｕàｎ（轉(zhuǎn)圈）
夾ｊｉ�。ㄆA） ｊｉá（夾襖）
運(yùn)用：他轉(zhuǎn)( )行到了一個(gè)飯店,每天都忙得暈頭轉(zhuǎn)( )向的。他把皮夾( )放在公文包的夾( )層里。
（3） 重難點(diǎn)詞語
學(xué)一學(xué)
【管教】管束,教導(dǎo)。
【懶惰】偷懶,不喜歡費(fèi)體力或腦力。
【征求】用書面或口頭詢問的方式訪求。
近義詞：害羞——害臊恐懼——懼怕哀求——央求
反義詞：懶惰——勤快急忙——緩慢同意——反對(duì)
3.整體感知
讀課文，試著填一填。
《遲到》一文記敘了“我”在父親的嚴(yán)格要求下改掉壞習(xí)慣的一段經(jīng)歷,刻畫了一個(gè)( )的父親形象,表達(dá)了“我”對(duì)父親的( )之情。
特殊語句
找一找，文中哪些語句描寫了作者對(duì)自己的父親的一系列心理變化，請(qǐng)找出相應(yīng)的句子？
1）我哭號(hào),躲避,最后還是冒著大雨上學(xué)去了...... →又愁又怕；
2）爸氣極了,一下把我從床上拖起來,我的眼淚頓時(shí)流了出來...... → 委屈、不解、傷心、驚訝
3）每天早晨我都是站在學(xué)校門口,等著開大門的 一個(gè)學(xué)生...... →喜歡上學(xué)后內(nèi)心的快樂
段落大意
按故事的經(jīng)過和作者的情感變化，可以這樣劃分段落：
⑴ 父親待“我”既疼又“嚴(yán)”。（１）
⑵ 賴床被打,體驗(yàn)別樣父愛。 （2-15）
⑶ 悟父愛,改掉賴床“惡習(xí)”。（16）
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遲到PPT，第二部分內(nèi)容：再讀課文
讀課文，思考問題。
1.怎樣理解第①段中的三個(gè)“很嚴(yán)”？
點(diǎn)撥：第一個(gè)是客觀總述,與“很疼我”并列。第二、第三個(gè)“很嚴(yán)”與第一個(gè)不是遞進(jìn)關(guān)系,不是表示比一般的“嚴(yán)”還嚴(yán)許多倍,而是表達(dá)一種感受,一種確認(rèn)：說起父親的“嚴(yán)”,就想到自己遲到挨打的事,感嘆父親待“我”真的是“很嚴(yán)”��！“很嚴(yán)”的重復(fù)出現(xiàn),為下文埋下了伏筆。
2.第③段在寫自己的賴床行為時(shí),用了“勇敢”一詞,怎樣理？
點(diǎn)撥：“勇敢”本是褒義詞,但這里是反語。在“我”徹底改正錯(cuò)誤后,又長(zhǎng)大了,重新看自己小時(shí)候的所想所為,真是覺得可笑得難以置信,所以用這個(gè)詞語表示自嘲。
3. 爸爸為什么要打“我”？
點(diǎn)撥：“爸爸打“我”是因?yàn)?ldquo;我”錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤,把爸爸氣得忍無可忍了。爸爸打“我”更是為了教育“我”,要正確地面對(duì)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤；要勇敢地面對(duì)困難,克服困難,這是嚴(yán)中有愛。
4.第⑤段爸爸的話第一句是問句,第二句是感嘆句,它們?cè)谡Z氣、表達(dá)的意思及情感上有什么不同？
點(diǎn)撥：從語氣上說,第一句是催促,第二句是命令；從意思上說,第一句是叫“我”快起床,第二句是明確表示,必須上學(xué),絕對(duì)不可以逃學(xué)；從表達(dá)的情感上說,第一句父親在催“我”時(shí)還沒那么生氣,第二句在命令“我”必須起床時(shí),已經(jīng)很氣憤了。
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遲到PPT，第三部分內(nèi)容：精讀課文
課文中用具體的描寫手法來刻畫了一個(gè)既嚴(yán)厲又慈愛的父親形象的？找出相應(yīng)的語句，并試做分析。
點(diǎn)撥：先把作者描寫父親的語句按課文敘述的先后順序畫下來，再讀一讀，然后結(jié)合課文的上下句體會(huì)作者的用意。
1.語言描寫
“晚也得去,怎么可以逃學(xué)？起！”（第5段）
[解析：一個(gè)簡(jiǎn)短的反問句,突出父親的嚴(yán)厲。一個(gè)“起”字,簡(jiǎn)短且威嚴(yán),命令的口氣,沒有絲毫商量的余地,可見父親的雷厲風(fēng)行。］
2. 動(dòng)作描寫
“爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來拿,在空中一掄,發(fā)出嗖嗖的聲音。”（第9段）
[解析：父親但他并非毫不顧及、無情冷酷,而是“左看右看”,用雞毛撣子來教訓(xùn)“我”。從這些細(xì)微處可見父親對(duì)“我”的疼愛正融入在嚴(yán)厲的要求中。］
3.外貌描寫
“他瘦瘦高高的”（第5段）
解析[：對(duì)父親的外貌描寫,突出了父親的精干。］
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遲到PPT，第四部分內(nèi)容：互動(dòng)反饋
1.心靈感悟
我來說
母愛似水,外顯而溫馨；父愛似山,深沉而偉大。父親就像一棵樹,于無聲無息中支撐著我們,保護(hù)著我們。文中“我”的父親也是一樣。嚴(yán)厲而慈愛的父親感動(dòng)了“我”,讓“我”有勇氣和信心改掉了遲到的壞習(xí)慣。其實(shí),每一位父親都是這樣的。
2.仿寫訓(xùn)練
請(qǐng)用帶有極富表現(xiàn)力的心理描寫的語句仿寫。
課文原句
換校服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門邊。同學(xué)們的眼光,會(huì)一個(gè)個(gè)向我投過來......
例句：他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。
方法分析課文語言這些描寫使人物的形象更加豐滿,也突出了人物的品質(zhì)。
3.語言積累
課內(nèi)：管教 懶惰 害羞 催促 哀求 挪動(dòng) 嗖嗖 躲避 緣故 靜默 抽搭 熱乎乎 瘦瘦高高
課外：描寫心理活動(dòng)的詞語：心慌意亂 心花怒放 心急如焚
形容人十分生氣的詞語：火冒三丈怒發(fā)沖冠暴跳如雷
關(guān)于父愛的名言：慈父之愛子,非為報(bào)也。——《淮南子》
父親的德行是兒子最好的遺產(chǎn)。——塞萬提斯
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遲到PPT，第五部分內(nèi)容：隨堂練習(xí)
一.讀拼音，寫詞語
ｆá ｚｈàｎ ( ) ｈàｉ ｘｉū( )
二.選詞填空。
偶然 居然 固然
1.一個(gè)字的命令最可怕,但是我怎么啦？( )有勇氣不挪動(dòng)。
2.這件事這樣辦( )穩(wěn)當(dāng),但是太費(fèi)事了。
3.在公園散步時(shí)我( )能遇到她。
三、按要求寫句子。
1.我戴著露出五個(gè)手指的那種手套。(縮句)
2.雖然遲到了,但是,老師并沒有罰站,這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?用劃線的詞語造句)
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